Treatment of language levels in Spanish as a foreign language textbooks for children
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Abstract
The research proposed here involves an analysis of Spanish for foreigners textbooks for children at the beginners level. The object of the analysis will be the treatment of the linguistic levels (phonetic-phonological, morphosyntactic, lexical-semantic and pragmatic) and the attention devoted to each level in the same textbook and also among all the textbooks studied will be compared. The purpose of this study will be to observe if the textbooks dedicate the same importance to the different language levels, if the pragmatic level is as relevant as the rest of the levels, and the type of activities presented in each of them. Therefore, for this article we have designed a methodology based on an analysis sheet focused on the four linguistic levels. Five textbooks have been studied: Uno, dos, tres... ¡Ya!, published by enClave ELE; Superdrago, by SGEL; Colega, by Edelsa; Clan7 con ¡Hola, amigos! by Edinumen; and Lola y Leo, published by Difusión. The conclusions obtained revolve around the presentation of the contents of each level (if it is explicit or implicit), the presence of communication in each manual (for which the speech acts proposed for instruction will be analyzed) and the relevance of the different language levels in the teaching methods.
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