Discourse markers and connectors in Nahuatl textuality among Nahuatl-speaking university students
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Abstract
This article presents an analysis of the use of discursive connectors and markers in writings in Nahuatl language (tlasaloloni-tlahtzonwiloni tlahtolli) to establish a typology of them, but also to promote the development of reading and writing competencies in higher education. This aim is pressing since for twenty years ago new conditions have been generated to develop the Nahuatl language as a vehicular language and professional language in the higher education. These trends require a complex communicative use of the language on a rhetorical level. On this matter, there is not identification nor systematization of such elements that allows for formalizing. For that purpose, a descriptive-interpretative analysis was made of a textual corpus of 160 academic essays of Nahuatl-speaking students of the Maestriah ipan Totlahtol iwan Tonemilis in the Universidad Veracruzana with the goal of establish an exploratory typological description. The results show a wide typology of marker-connectors in the Nahuatl language, organized in eight groups (tlatekpanaloni, neipantiloni tlaneltililoni, tlanehnewililoni, tlamelawililoni, tlamiloni, tlatlaliloni y tlahtolilochtiloni) that students use to reinforce their argumentative skills in academic writing.
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Funding data
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Universidad Veracruzana
Grant numbers DGI: 33238202124
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