Multiple intelligences: keys to its development in the Spanish Foreign Language classroom for children
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Abstract
This article focuses on the theory of multiple intelligences by Howard Gardner (1983) and his didactic contributions to the teaching of the Spanish foreign language to children (ELEN). From this theory, learning can be more complete if the different intelligence profiles of the students are considered instead of denying them or offering a teaching focused on one or two intelligences that may not be the most frequent in the group/class. The justification for using classroom activities and practices inspired by this theory lies in the complexity of the process of teaching/learning foreign languages, which requires the stimulation not only of verbal linguistic intelligence, but of all intelligences in favor of a more complete and experiential learning. To promote the practical application of this theory, didactic keys are offered from the framework of each of the multiple intelligences. The chapter concludes, with a recap on the relevance of including activities and practices in the ELEN classroom so that all children could learn in the way that is most effective for them, and that goes through a class that contemplates multiple intelligences.
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