Deciphering decisions: an analysis of motivations for entering the Pedagogy in Early Childhood Education degree
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Abstract
Within the framework of the training of early childhood educators, in the context of the covid-19 pandemic, spaces for reflection are required that allow us to learn and understand what motivates first-year students in their decisions to embark on the degree in Pedagogy in Early Childhood Education at the University of Chile. To address the objective, a qualitative case study was carried out by developing a virtual forum that answered the question: why did I decide to study early childhood education? In the results, factors emerge such as personal and social value, the relevance of conceptions about early childhood education and what is understood by childhood. It is concluded that these factors characterize the construction of a constantly evolving professional identity, which begins prior to professional training and is closely related to personal and social background, and that are important to consider in the professional career.
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